由于文化环境不同，中国学生赴美留学后普遍会面临许多挑战。那么，中国学生在美学习需要克服的最大障碍是什么呢？

哥伦比亚大学终身教授林晓东首次揭晓了这一问题的答案。作为一位跨越中美文化、在美从事研究长达二十多年的华裔教授，她发现了很多中国留学生在美国课堂暴露出来的最大缺点，而这直接影响着他们能否获得学术成功。

林教授也阐述了在美学习必须具备的三大能力，希望帮助中国学生更好成为具备全球化竞争力的人才。

希望去美国读书的同学，克服这一障碍，你的美国留学之路就成功了一大半！

美国的课堂充满讨论、辩论和自由提问。很多情况下，并不是老师主讲一个知识点，而是会把一半的课堂时间留给学生讨论。老师课前会布置相关的阅读材料，课堂就是基于这些材料展开深入分析和讨论。

但是，这成了中国学生在美国课堂遇到的最大挑战。在课堂上，中国学生总是最安静的一群人。许多中国学生抱怨，整堂课都是在听美国同学不停地提问、讨论，根本插不上嘴。好不容易有一些自己的想法，却已经快要下课了。

许多中国学生反映，他们很适应那些老师讲得多的课。但是，那些以课堂讨论、口头报告、小组辩论为主的课程简直要把他们逼疯了。

林教授问过许多中国学生为什么他们在课堂上这么安静，他们的观点不外乎以下几种：

• 想找到了正确的答案再讲出来。

• 在没想清楚就说出自己的看法是非常浅薄的表现。

• 当我的答案跟别人不一样时，我不好意思说出来。

林教授也对比了中美学生各自的优点和缺点。从对比中，我们也能更加明白为什么中国学生不适应讨论式教学。

其中，中美学生各自的优点为：

中美学生各自的的缺点为：

可以看出，不管是中国学生友善的优点，还是不善于沟通的缺点等等，其实都是不利于讨论式教学的。

恐惧讨论只是问题的表象，问题的深层次是中国学生在某些方面能力存在不足，而这阻碍了他们进一步获得学术上的成功。

林教授也采访了35位美国教授，问他们中国学生应该提高自己的哪些技能，才能克服在美国课堂遇到的挑战。这些教授来自科学、人文、商科和工程等不同领域，所以他们的回答对不同专业的学生都有参考性。

中国学生要想提高写作能力，必须学会如何形成自己的观点。许多美国教授都认为中国学生虽然很勤奋刻苦，但是最大的问题是——没有自己的观点。

西北大学经济系的Voli教授说到：“他们只是把我告诉他们的或者书上说的写下来，他们太习惯于复述别人的观点，却不能说出自己的故事、形成自己的观点。”

其次，中国学生需要大量阅读，阅读是启发思考、提高写作能力的重要途径。

美国的学习十分重视学生的自主阅读，但中国学生常常抱怨阅读材料太多了。可是，一个历史系的教授说到：“每两周读一本厚厚的大部头著作对她的学生来说是家常便饭。”

多位教授都认为，中国学生需要有质疑能力，学会用证据证明或者证伪他人的观点。

斯坦福大学心理系的Johnson教授说道：“你需要有尖锐的眼光去质疑已有的知识。”我们不应该迷信权威，而要勇于质疑权威，这样才可能推动对某一问题的讨论。

此外，中国学生需要多提问。即使不能总是提出好问题，也应该始终有提问的意识。因为提问让我们可以把阅读从静态的、单向的看变为动态的、双向的交流，是一个深度思考的过程，能促进我们对问题的反思。

中国学生常常因为自己想法不同，而不敢说出来。但其实正是当你的想法跟别人不一样时，你更应该说出来。

在美国课堂上，美国学生也不一定有很深刻、很独特的想法，他们常常说的也只是很普通的东西，但是他们更加愿意表达。这正是中国学生应该学习的，在课堂上敢于说出自己的想法，促进多元化的交流和不同观点的碰撞，不要不敢说。

林教授建议不善于参与课堂讨论的中国学生先尝试跟自己的教授多交流，把自己不敢在课堂上表达的东西通过一对一的交流告诉教授，这样慢慢锻炼，会更敢于在课堂上发表看法。

其实，想要克服这个最大的挑战并不难，只要在留学前注意调整自己的思维和心态，这样在美国的求学之路就会顺利许多。

这其中，比较重要的就是培养独立思考的能力和独特的学习思维。特此有方开设了不同领域的暑期研讨班，帮助同学们在各自擅长的领域突破自我！

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