研究方向

新冠疫情背景下中学生心理健康问题研究 新冠肺炎疫情期间，在教育部“停课不停学”方针指导下，大中小学生的学习场所由线下移至线上。高中生正值心理快速发展的关键时期，其学业压力（高考）显著高于其他学段学生。厘清“高中生在高考、新冠疫情和学习方式巨大转变等多重压力下的心理和行为规律”变得尤为迫切。首先，高中生作为受此次疫情冲击较大的群体，一方面疫情的爆发使得其生活方式发生了巨大变化。长时间的居家隔离，加之各类负面信息的影响，学生极易出现焦虑等心理应激状况。其次，线上学习模式的出现使得高中生的学习方式较疫情前产生了巨大改变，家庭学习环境缺少了教师以及集体的监督促进作用，加之疫情带来了学生情绪的波动，学生的学业拖延可能会加重。焦虑和拖延的加重严重影响了学生正常的学习生活节奏，阻碍了学生身心的健康发展，在常态化疫情防控的背景下有必要明确疫情与学生焦虑、拖延的关系，为学生平稳度过疫情提供支持。本课题通过使用教育学和心理学相关研究方法，全面探讨心理健康的相关理论、分类和影响因素，探讨高中生心理健康的群体特征，探索新冠疫情与学业拖延、焦虑、抑郁和人际交往之间的相关关系，总结良好的高中生心理健康问题的应对策略。该课题在导师的引导下，学习过程涉及到心理学和概念知识，研究方法为访谈法或问卷调查法，需要学生心理健康相关文章、期刊、书籍。

 

相关学科

心理学、教育学

 

科研导师

H. Y

• 韦仕敦大学心理学博士，一流学科博士点高校副研究员，硕士生导师；
• 有丰富的心理和教育学学科背景，主持与参加过多个国家教育部及省社科项目，并担任SSCI杂志审稿人；
• 课堂教学过程中注重知识点在实际生活中的运用，激发学生的学习热情；
• 曾指导多名学生IPQ项目获得A*或A等级成绩，带领学生发表过40+篇CPCI国际会议论文，擅长科研写作辅导。

科研成果

成果一：在英文期刊中发表学术论文

有方学者项目能够为学员在正规的英文学术期刊中发表论文。正规的学术期刊均要求由独立审稿人决定论文的录用与否。因此，论文的成功发表标志着这篇文章已达到学界公认的学术标准。有方学者最优秀的学生，不但可以冲击EI、SCI等高级别期刊，而且有机会参与全球顶级的学术会议。

成果二：第一作者身份

有方学者项目坚持帮助学生以第一作者身份发表论文。在申请过程中，招生官最看重的是学生在科研项目中的参与程度，而第一作者顺位恰恰是这一点的最佳证明。近年来，有大量的中国学生在教授署名的论文中挂名，这使得第一作者身份的含金量更为突出。

成果三：独一无二的课题

有方学者项目的导师会为每个学生提供独一无二的课题，连接最前沿的科研方法和学生感兴趣的学术方向，每个学生的研究内容具有差异性。

成果四：顶尖院校导师的推荐信

有方学者项目将为学生提供项目导师撰写的推荐信。导师作为推荐人，来自于美国顶尖学府的科研团队，影响着推荐信的可信度；而导师所提供的丰富的细节和生动的描述能更好展现学生的过人之处，从而大大提高了推荐信的价值。

成果五：高效备战具有高影响力、高含金量的科研竞赛

学生可以直接使用有方学者项目的成果论文冲击多项全球顶级的科研赛事，其中包括：被誉为“中国青年的诺贝尔奖”的丘成桐科学奖、ISEF 国际科学与工程奖、全国青少年科技创新大赛等。

 

 

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